苍井空迅雷bt文件 _最新科学研究:训练宝宝做这个动作,孩子说话早,语言能力发展快

很多父母在问,怎样可以让宝宝早点开口说话?

于此相对应,语言发展障碍的儿童也越来越多。如何帮助孩子避免语言能力的发展缺陷,也是很多家长迫切需要了解的。

最新科学研究:训练宝宝做这个动作,孩子说话早,语言能力发展快

一些早教机构,会建议要和孩子多说话,讲故事。这种方法一方面缺乏有效的科学依据,最重要的是操作性不强,因为孩子不会对你的故事有所反应。

有时父母声情并茂的朗读,换来的只是孩子的“冷眼相对”。宝宝未开口说话前,对其讲故事很难坚持下去,缺乏互动性,让父母也觉得没什么意思。

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而最近的一项科学研究,给很多爸爸妈妈带去了福音,训练孩子做简单动作,就能提高以后的语言表达能力。

最新研究:指示性手势训练可显著提高语言发展

指示性手势是指宝宝伸展手臂、手掌心朝下、食指伸直、其他四指自然弯曲的手势, 用以指向空间中某个物体、处所、人物、事件等。

通俗点讲,也就是宝宝用手来指出某个人或物体的动作。

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发展心理学表明,指示性手势是是婴儿最早获得并使用的手势之一,通常在婴儿8-12个月大的时候出现。

最新的实验研究发现,训练婴儿使用指示性手势可以整体增加使用手势的数量, 而这一增加与婴儿在后续亲子互动中的言语产生存在正相关。

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在这项研究中, 15名17个月大的婴儿在家里接受了连续6周、每周 1 次的训练。

婴儿被随机分配到以下三种条件之一:

1、“儿童和主试手势”条件, 主试指着一幅目标图片并命名该图片, 然后让儿童也去完成该指示动作(比如, 主试指着一本图画书中的裙子然后说, “看这条裙子!你可以这样做吗?那是条裙子!”);

2、在“主试手势”条件下, 主试指示并且命名目标图片但没有让儿童指示图片;

3、在“无手势”条件下, 主试仅命名而不指示目标图片, 也不要求儿童指示图片。

每次训练前和训练结束两周后, 研究者会观察儿童在家中与母亲进行自然的亲子互动时的表现来评估这些训练对儿童手势产生的作用。

结果表明, 在“儿童和主试手势”条件下(即儿童被主试训练去指示), 训练过程和后续亲子互动中儿童产生的不同手势的数量都显著增多。

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此外, 手势增多的婴儿在后续互动中的口语词汇量也更大。

结合该实验研究与之前的观察研究可以得出, 指示性手势不仅与语言学习之间存在着较强的相 关, 而且通过训练婴儿使用手势有利于其之后的语言学习, 促进口语词汇量的发展。

指示性手势改变了孩子的学习环境

在亲子互动中, 父母对婴儿的指示性手势会比对婴儿的其他行为(比如发声)给予更多言语回应。

因为通常当宝宝指到某个物体时,父母总会告诉其这是什么东西。

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在这些对指示性手势的言语回应中, 大约一半包含了对婴儿所指示物体的命名。

大部分近一周岁的婴儿在说话前, 父母会将指示性手势转化为物体名词。

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比如婴儿指向狗, 父母会回应“狗”, 从而把婴儿的指示性手势转化为物体名词。

这些转化有助于词语学习, 预测了婴儿随后的词汇量发展水平。

指示性手势激发出宝宝交流的动机

12 个月大婴儿的指示性手势至少涉及三种社会动机:

  1. 分享他们对某物的注意和兴趣;
  2. 要求拿某个东西;
  3. 给成人提供信息。

这三个动机表明,宝宝的指示性手势就像是与父母分享语言信息, 特别是去交流的合作性动机。

例如, 在和父母时, 婴儿会更多地指向对方之前从未见过的新物体而不是对方之前玩耍过的旧物体, 体现了婴儿理解和渴望交流的能力。

而语言的本质也是交流, 也需要个体理解和分享自己的心理状态。

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因此, 指示性手势的获得,恰恰为语言能力的发展埋下了伏笔,打好了基础。

“五官在哪里”游戏,有效进行手势训练

研究表明,12 个月大的婴儿如果不会使用食指伸直、其他手指弯曲的 指示性手势, 而只会伸展手臂、张开整个手掌, 那么他们有更大的风险在2岁时出现言语迟滞

也是从12个月开始, 如果爸爸妈妈一直忽视宝宝所指对象或者对目标物没有积极情绪, 婴儿的指示性手势会逐渐减少。

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所以,在日常生活中,看护人需对宝宝的指示性手势进行有效反馈,用言语、表情及肢体动作告诉他们,已经获得了他的消息。

只有这样,才能让孩子的指示性手势才能不断发展,进而为语言表达能力的出现打下基础。

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同时,孩子8个月后,也可做类似于“五官在哪里的”手势训练游戏。具体步骤如下:

  1. 在一个安静的空间里,让宝宝坐在你的面前;
  2. 先由你一边用手指自己的五官,一边用语言叙述对应的名称;
  3. 按照不同的顺序重复三遍后,尝试性询问宝宝某一五官的位置
  4. 不论宝宝是否正确指出父母的五官,都应给予积极反馈,建立信心

这个简单的亲子游戏,不仅能告诉宝宝认识五官,最重要的是能训练其对指示性手势运用。

参考文献

1、Cook, S. W., Yip, T. K.Y., & Goldin-Meadow, S. (2010). Gesturing makes memories that last. Journal of Memory and Language, 63, 465–475.

2、Iverson, J. M., & Goldin-Meadow, S. (2005). Gesture paves the way for language development. Psychological Science, 16, 367–371.

3、Kishimoto, T., Shizawa, Y., Yasuda, J., Hinobayashi, T., & Minami, T. (2007). Do pointing gestures by infants provoke comments from adults? Infant Behavior and Development, 30, 562–567.

4、Delgado, B., Gómez, J. C., & Sarriá, E. (2011). Pointing gestures as a cognitive tool in young children: Experimental evidence. Journal of Experimental Child Psychology, 110, 299–312.

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